Author: Учитель

Наше образование
Информационный вестник

Юго-Восточное управление
министерства образования и науки Самарской области

В РОССИИ

№ 2 (84)
ФЕВРАЛЬ 2014 г.

Сегодня в номере

Выступление / Баландиной Е.Ю. на педагогической Конференции	1—4
Эссе молодых / педагогов / «Мой взгляд на проблему личностного развития одарённых детей»	4-6

20 февраля 2014 года в ГБОУ СОШ №3 г.Нефтегорска состоялась ежегодная VII педагогическая конференция Юго-Восточного образовательного округа на тему «Педагогическая и организационная поддержка личностного развития одаренных детей». На пленарном заседании руководитель Юго-Восточного управления министерства образования и науки Елена Баландина выступила с докладом «Приоритетные направления развития системы образования Юго-Восточного округа в рамках реализации послания Губернатора Самарской области Н.И. Меркушкина».
Сегодня мы публикуем текст выступления.

26 декабря 2013 года Губернатор Самарской области Николай Иванович Меркушкин обратился с Посланием к депутатам Самарской Губернской Думы и всем жителям региона. В своем послании Губернатор подвёл итоги 2013 года, ставшего первым на пути формирования нового вектора развития региона; обозначил достижения и проблемы во всех отраслях экономики и социального развития региона.
В течение 2013 года шла работа над задачами по повышению качества образования, которые были поставлены в прошлом Послании. Укреплена материально-техническая база школ. За счет средств федерального, областного бюджетов и бюджетов муниципальных районов, на территории которых Юго-Восточное управление реализует свои функции, проведён капитальный ремонт зданий школ в с.Богдановка муниципального района Нефтегорский и с.Герасимовка муниципального района Алексеевский, школы №2 с.Борское. Заменены 145 оконных блоков в учебных кабинетах 13 зданий школ. Открыто 104 дополнительных места для дошкольников. Произведены поставки автобусов, спортивного инвентаря. Из муниципальных бюджетов были направлены средства на софинансирование областных программ, на проведение ремонтных работ, устранение нарушений норм санитарно-эпидемиологического законодательства и правил пожарной безопасности, обеспечение антитеррористической защищенности. Общая сумма средств консолидированного бюджета составила 124 525 990 руб. В школы округа произведены поставки учебно-лабораторного и учебно-наглядного оборудования для реализации ФГОС, компьютерного и мультимедийного оборудования на общую сумму 12 277 645 руб. В результате доля школьников, обучающихся в современных условиях, выросла с 89,2% в 2012 году до 90,8% в 2013 году. Создана база для личностного развития одаренных детей, прежде всего, интеллектуально одаренных.
Региональным Правительством, министерством образования и науки реализуется система мер по повышению привлекательности педагогической профессии. По поручению Губернатора Самарской области значительно расширен перечень мер социальной поддержки педагогов.
Учреждены почётные звания Самарской области «Народный учитель Самарской области», «Заслуженный работник образования Самарской области», «Заслуженный учитель Самарской области» с выплатой единовременного поощрения. Молодые специалисты, впервые трудоустроившиеся в образовательные учреждения после окончания обучения, получают дифференцированные выплаты в зависимости от полученной специальности и территориальной удаленности населенного пункта. Производятся ежемесячные выплаты педагогическим работникам в возрасте до 30 лет, со стажем работы до 3-х лет. Действует областная целевая программа «Развитие ипотечного жилищного кредитования», которая предусматривает предоставление молодым педагогам социальных выплат на компенсацию первоначального взноса. Учреждён конкурс долгосрочных воспитательных проектов особой педагогической и общественной значимости, по итогам которого педагоги удостаиваются премии Губернатора, выплачиваемой ежемесячно в течение года. Осуществляется поддержка педагогов в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование»: премии выплачиваются не только за счет средств федерального бюджета, но и регионального.
Педагоги имеют возможность получить дополнительные ежемесячные выплаты до 70 тыс. рублей (в зависимости от предмета и этапа) за каждого подготовленного призера и победителя предметных олимпиад. Это важнейший шаг в создании условий для личностного развития интеллектуально одаренных детей.
В результате реализации этих мер отмечается положительная динамика доли учителей со стажем работы до 5 лет в школах округа: с 4,3% в 2010 году до 7,5% в 2013 году. Тем не менее, этот показатель далёк от целевого значения, установленного решением Коллегии министерства образования и науки Самарской области – 10%.
Эта задача очень актуальна. Её решение позволит нам на новом качественном уровне реализовывать образовательные программы, эффективно использовать современное учебно-лабораторное и наглядное оборудование, более современными смыслами наполнить воспитательную составляющую образовательного процесса. Увеличение молодых учителей в школах сократит разрыв между учениками и педагогами, позволит субъектам образования общаться в ином, более современном информационном поле. В ближайшие год-два в наших образовательных учреждениях должны появиться молодые педагоги, которым учителя с большим стажем передадут свой опыт. А совершенствоваться нам есть в чём.
«Потенциал общества существенно определяется уровнем образования», - отметил Губернатор. Одной из ключевых тем Послания стали инновации - основа конкурентоспособности и устойчивости развития региона. Каким же должен быть выпускник, который будет успешен в инновационной экономике? Успешным будет молодой человек, который не только обладает знаниями, у которого сформированы универсальные учебные действия и компетенции, но главным образом тот, кто умеет их продемонстрировать, применить на практике, причем не только в искусственно созданной ситуации на учебном занятии, а в условиях реальной конкуренции – в научно-исследовательской деятельности, на предметной олимпиаде.
Процитирую Послание Губернатора Самарской области: «Олимпиадное движение нужно расширять. Это исключительно важно, потому что мы повышаем качество, состязательность, конкурентоспособность и для учеников, и для педагогов». В 2013 году 423 педагога Самарской области ежемесячно в течение 3 лет будут получать доплаты от 5 до 70 тыс. рублей в зависимости от уровня олимпиады.
В школах Юго-Восточного округа число призёров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников за 3 предыдущих учебных года составляет 4 человека (СОШ №2 г. Нефтегорска, СОШ №1 с. Борское, СОШ №1 г. Нефтегорска, СОШ с.Алексеевка, СОШ №2 с.Борское, СОШ с.Дмитриевка).
Результативность участия в областной научно-практической конференции школьников: 12 победителей и призёров за 3 предыдущих учебных года (СОШ №1 с.Борское, СОШ с.Зуевка, СОШ с.Дмитриевка, СОШ №2 с.Борское, СОШ №2 г.Нефтегорска, СОШ с.Алексеевка, СОШ с.Петровка).
Казалось бы, наши учителя имеют колоссальный педагогический и методический опыт. По последним статистическим данным, в школах округа работает большое число учителей, педагогический стаж которых составляет 33 года и более. В среднем по округу этот показатель составляет 16%, в 6-ти школах округа превышает среднее значение по области – 20%. В одной из школ он уже достиг 40%, в большинстве других школ этот показатель станет критическим в ближайшие год-два. Мы стоим на пороге смены поколений педагогического сообщества округа.
Сегодня в рамках работы Конференции нам предстоит в ходе обсуждения понять, какие организационные механизмы нужно создать, чтобы повысить мотивацию и наставников, и школьников для участия в олимпиадном движении. Вашу роль в этих процессах, уважаемые педагоги, трудно переоценить.
Одним из новшеств станет окружная научно-практическая конференция «Первые шаги в науку» для учащихся 5-7 классов, которая пройдет 28 февраля в ГБОУ СОШ с.Утёвка. Ряд школ уже заявили о своем намерении стать методическими центрами по развитию научно-исследовательской деятельности младших школьников (ГБОУ СОШ с.Алексеевка, ГБОУ СОШ №2 г.Нефтегорска).
В своем Послании Губернатор так обозначил главную среди фундаментальных проблем – «исчерпанность сложившейся модели развития». Этот тезис можно отнести и к системе образования. Два с лишним десятилетия мы в основном пользовались плодами того фундаментального профессионального образования, которое было получено 20-30 лет назад, и совсем мало думали о перспективах. Но «что бы мы ни говорили о системе нашего образования, какая бы она хорошая ни была, в технологиях мы отстаем» (С). Это действительно так: каким бы основательным и прочным ни был фундамент – это всего лишь фундамент. Без новых технологий возведение современного здания невозможно.
Четвертый год продолжается реализация Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, начата реализация стандарта основного общего образования. 97,5% педагогов округа прошли курсы повышения квалификации для работы в условиях ФГОС, школы оснащены современным учебно-лабораторным и учебно-наглядным оборудованием для реализации ФГОС.
Поставки включают 267 единиц компьютерной техники (в том числе для учителей: 58 ноутбуков и 48 автоматизированных рабочих мест в составе комплектов), 78 комплектов учебно-лабораторного оборудования для начальной школы. В 2 школы (ГБОУ СОШ №2 г.Нефтегорска, ГБОУ СОШ с.Зуевка, являющиеся пилотными площадками по реализации ФГОС основного общего образования) поставлено 22 комплекта оборудования для основной школы.
Как мы уже говорили, это хороший задел в создании условий для личностного развития одаренных детей, прежде всего, интеллектуально одаренных. Более доступными стали банки данных олимпиадных задач, размещенные на различных ресурсах в сети Интернет, причем с ключами и решениями. Появилась реальная возможность дифференцировать и дозировать объем самостоятельной работы на уроке, чтобы удовлетворить потребности тех ребят, которым посильны задания повышенного уровня. У учителя появилось множество технических средств, призванных облегчить реализацию современных образовательных технологий. Учащимся начальных классов стала доступна экспериментальная деятельность.
Однако мониторинг эффективности использования оборудования, организованный Юго-Восточным управлением, и особенно исследование, проведенное самарской «Лабораторией модернизации образовательных ресурсов» показал, что в ряде школ округа оборудование используется несистематически. Есть педагоги, которые не владеют основными приемами, неохотно читают пошаговые инструкции по применению, не готовы осваивать новые профессиональные компетенции.
18 октября 2013 г. Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ №544н утверждён профессиональный стандарт педагога. Приказом установлено, что с 1 января 2015 года стандарт будет применяться работодателями при формировании кадровой политики, в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда. В числе необходимых умений при реализации трудовых функций педагога следующие:
- применение современных информационных технологий;
- организация исследовательской деятельности обучающихся;
- использование современных способов оценивания в условиях ИКТ;
- владение мультимедийным оборудованием.
Директорам школ, Центру повышения квалификации «Нефтегорский Ресурсный центр» предстоит большая работа по организации обучения педагогов, проведению семинаров и мастер-классов. Но самое главное, как сказал Губернатор, – самим педагогам нужно изменить свое отношение к делу. Президент РФ В.В.Путин в своем Послании сказал: главная причина замедления развития – в нас самих. Да, человеку непросто и даже болезненно менять свои жизненные установки. Но «динамику развитию можно придать только изнутри».
Процитирую Послание Губернатора: «Как сказал Владимир Владимирович Путин, «мы повышаем зарплаты в образовании и здравоохранении, чтобы работа учителя, преподавателя, врача вновь стала престижной, привлекла сильных выпускников вузов. Но главное – качество услуг в социальной сфере, чтобы люди видели, как меняется к лучшему работа наших школ, университетов, поликлиник и больниц». Мы указы Президента выполняем даже немного с опережением. Но что касается удовлетворенности людей состоянием дел по ряду направлений - ситуация не меняется».
Действительно, в августовском докладе министра образования и науки Самарской области В.А.Пылёва отмечен факт снижения удовлетворённости населения качеством общего образования: по итогам 2012 года этот показатель составил 56,2% (в 2011 – 57,8%). В нашем округе такое исследование проводится дважды в год, причем в последний год мы это делаем при помощи работодателей, непосредственно на предприятиях и в организациях, чтобы повысить объективность результата. Очередной опрос в декабре 2013 года не стал неожиданностью: показатель удовлетворенности населения общим образованием составил 61,7 %.
В этой связи нельзя не согласиться с тезисом Послания Губернатора: «Успех всех наших дел в огромной степени определяется состоянием социальной сферы и тем, насколько точно мы воспринимаем сигналы, идущие от общества» (С).
После встреч с родителями на муниципальных родительских собраниях, на заседаниях Совета родительской общественности, на личном приёме мы стараемся воспринимать поступающие сигналы, анализируем обозначенные родителями проблемы и пожелания. Отрадно отметить, что за последний год многие из них стали созвучны приоритетам развития системы образования, как например, задача воспитания, которая, по словам Губернатора, «является важнейшей задачей школы».
Как сказал Святейший Патриарх Кирилл, «ни экономика, ни наука, ни оборона, ни культура невозможны там, где люди утратили мотивацию для служения друг другу, утратили сознание неоспоримых обязательств по отношению к обществу, в котором они живут» (С).
В целях создания условий и инновационных механизмов развития системы воспитательной работы в образовательных учреждениях округа в январе 2014 года принята целевая программа Юго-Восточного управления «Развитие воспитательной компоненты в ОУ округа на 2014-2016 годы». В наших школах немало педагогов, успешно решающих задачи воспитания патриотизма, гражданственности, эстетических качеств, коллективизма и ответственности за команду. Но это происходит скорее локально, в рамках отдельно взятых клубов, музеев, секций. Важная задача – чтобы воспитательная компонента проходила красной нитью через все процессы, в которых участвует школьник. Нужно, чтобы процесс воспитания не становился только набором более или менее удачных мероприятий. Каждый учитель должен понимать свою роль в этом процессе, воспитывать своим отношением к делу, к людям, к обществу, к стране, своей речью, внешним обликом, страницами в социальных сетях, должен стать в хорошем смысле слова идеологом правильного понимания общечеловеческих ценностей.
В своем Послании Губернатор раскрывает этот тезис на примере работы учителя по профессиональной ориентации. «Она требует не только хорошего знания своих учеников и педагогического мастерства. Но и глубокого понимания приоритетов развития региона, того, куда движется жизнь. Если учитель этих вещей не знает, а с таким случаем я столкнулся, помочь ученику в выборе жизненного пути он не сможет».
Министерству образования и науки Самарской области дано поручение подготовить глубокий анализ по каждой школе, по каждому городу и району, куда пошли выпускники. На августовской конференции 2013 года мы с вами анализировали предпочтения школьников по профориентации, которые проявляются уже при сдаче ЕГЭ. Тенденции вполне соответствуют региональным. Так, физика остаётся вторым по популярности предметом по выбору после обществознания. Число выпускников, выбирающих для сдачи итоговой аттестации физику, за последние 4 года увеличилось с 23 до 35,7%. Это чуть ниже показателя по области (36,1%) и выше показателя по России (28,1%). А вот информатику выбрали для сдачи ЕГЭ всего 1,8% выпускников школ округа, в то время как по области – 3,6%, а по России – 7,9%. В этой связи совету ректоров вузов Самарской области дано поручение пересмотреть список предметов на вступительных экзаменах.
Правительством Самарской области издано распоряжение от 04.02.2014 №58-р «Об утверждении Программы действий Правительства Самарской области на 2014 год по реализации Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2013 года и послания Губернатора Самарской области Самарской Губернской Думе от 26 декабря 2013 года». В программе: совершенствование системы премий и доплат педагогам, подготовившим победителей предметных олимпиад; внесение законопроекта о сохранении на областном уровне системы присуждения медалей для школьников; строительство Самарского регионального центра для одаренных детей; организация мероприятия для школьников «Старт в профессию»; мониторинг поступления выпускников школ в учреждения профобразования, в том числе расположенные за пределами Самарской области; областные олимпиады и конкурсы профессионального мастерства среди обучающихся, мастеров производственного обучения, в том числе на основе формата WorldSkills и другие меры.
Уважаемые коллеги! Педагогический корпус Юго-Восточного округа имеет хороший потенциал. Ежегодно наши педагогические коллективы подтверждают это результатами участия в престижных профессиональных конкурсах. В 1 полугодии 2013-2014 учебного года в нашем активе победа в областном конкурсе «Лучшие школы Самарской области», достижения в областном конкурсе «Детский сад года», победы и достижения 11-ти педагогов в областных конкурсах профессионального мастерства. Сегодня награждены учителя, подготовившие победителей окружного этапа предметной олимпиады и школьников, показавших высокие результаты на областном этапе.
Выражаю уверенность, что это позволит нам своевременно распознавать сигналы, идущие от общества, и отвечать на них эффективной реализацией современных образовательных программ, нацеленных на достижение качественного образовательного результата.
Завершу свое выступление словами Губернатора: «Мы должны ставить перед собой самые амбициозные задачи и активно двигаться вперед».
Е.Ю.Баландина,
руководитель Юго-Восточного
управления МОиН СО
Татаринцева Т.Г.
Хотелось ли вам, чтобы ваш ребенок уже в 3 года свободно читал и считал, серьезно рассуждал о сложных предметах и обожал энциклопедии? Чтобы все, что представляет сложность для других детей, давалось ему легко и непринужденно? Если время от времени такие мысли закрадывались в вашу голову и вызывали приятное волнение, то вы не одиноки. Многие образованные мамы мечтают вырастить нового Эйнштейна, Ломоносова. Но при этом никто не задается вопросом, насколько связано наличие «одаренности» в раннем возрасте с дальнейшими успехами уже выросшего ребенка. К сожалению, далеко не все «одаренные» дети становятся гениями, более того, многих из них нельзя назвать даже успешными и состоявшимися людьми.
Я согласна, что раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных проблем совершенствования системы образования.
У большинства детей одарённость проявляется в школьном возрасте и основным фактором, бесспорно влияющим на развитие одарённости ребёнка, является воспитание и окружающая среда. То есть, посредством воспитания у ребёнка формируются или выявляются определённые способности. Если окружающая среда, в которой происходит развитие – бедная, то она затормаживает развитие, а разнообразная стимулирует. Я считаю, что развивать надо не только специфическое дарование. Необходимо учитывать всю личность, ее эмоциональные, интеллектуальные, художественные и социальные способности.
На мой взгляд, работа педагога с одаренными детьми это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от педагогов личностного участия, хороших, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с психологами, другими специалистами и обязательно с родителями одаренных детей. Требует постоянного роста мастерства, педагогической гибкости, умения отказаться от того устаревшего, что еще сегодня казалось творческой находкой и сильной стороной.
Я уверена, что создание благоприятных условий, как для обучающихся, так и педагогов, необходимо для развития одаренности. Ведь полное раскрытие способностей и талантов ребенка, важно не только для него самого, но для общества в целом.
ГБОУ Борский
психологический центр
Мориц-Андреева З.Н.
На мой взгляд, одаренность как феномен по-прежнему остается загадкой для большинства членов общества.

Наше образование

№ 2 (84)
ФЕВРАЛЬ
2014г.

Наше образование

№ 2 (84)
ФЕВРАЛЬ
2014г.

Наше образование

№ 2 (84)
ФЕВРАЛЬ
2014г.

Мнение молодых

«Мой взгляд на проблему личностного
развития одарённых детей»

Наше образование

№ 2 (84)
ФЕВРАЛЬ
2014г.

Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокой активности человека, но и его умений, способности нестандартного мышления и поведения, а именно высоко одаренные люди способны внести свой наибольший вклад в развитие общества.
Я согласна, что для широкой общественности наиболее важными проблемами являются не столько научные основания одаренности, сколько прежде всего их реальные жизненные проявления, способы выявления, развития и социальной реализации. Однако считаю, что существуют проблемы диагностики и развития одаренных и талантливых детей на всех этапах их обучения, а также понимания детьми своей одаренности и личной ответственности за творческую самореализацию.
Для развития своих талантов одаренные дети должны свободно распоряжаться временем и пространством, обучаться по расширенному учебному плану и чувствовать индивидуальную заботу и внимание со стороны своего учителя. Здесь важно не то, что изучать, а то, как изучать. Если одаренному ребенку предоставлена возможность не спешить с выполнением задачи и не перескакивать с одного на другое, он наилучшим образом постигнет тайну связи между явлениями и научится применять свои открытия на практике.
Забота об одаренных детях сегодня - это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни завтра.
ГБОУ Борский
психологический центр
Тулузакова А.В.
Развитие личности ребенка процесс многогранный, сложный, требующий особых усилий и стараний со стороны не только родителей, но и педагогов. Однако, как разглядеть сей «алмаз неогранённый», ту самую одаренную личность?
Существует великое множество определений слова «одаренность», которые в сухом остатке сводятся к одному: одаренный человек обладает личностными ресурсами к достижению более высоких результатов по сравнению с другими людьми.
Одаренные личности способны на многое, из них взрастают ученые, артисты, художники, спортсмены. Весь тот потенциал, который так или иначе заложен в них, рвется наружу, подобно лаве из жерла вулкана. Цель учителя в таком случае – вовремя заметить искру, и не дать ей затлеть, так и не разгоревшись.
Одаренный ребенок успевает по предмету? Хорошо учится на радость папы с мамой? Подает пример? В такой ситуации учитель невольно задумается, как жаль, что одаренность встречается нечасто. И пока идет поток разъяснений, пояснений, повторений, упражнений, талант.....плывет по течению....
А как же дифференцированный подход, участие в олимпиадах, конкурсах и т.д., скажете вы? Все так, но человек остается человеком, существом социальной направленности.
На мой взгляд, главное, чем может помочь педагог в развитии личности одаренного ребенка, это своим к нему отношением. Здесь и педагогическое мастерство оратора, и умение учителя выстроить партнерские отношения с такими детьми, и совокупность личностных качеств педагога, таких, например, как обаяние, доброжелательность, отзывчивость.
Учитель для одаренного ребенка - это проводник, наставник, образец. Служить примером положительным, достойным - цель для педагога вполне оправданная, ведь он дает толчок нашему будущему!
ГБОУ СОШ с.Алексеевка «Образовательный центр»

Наше образование

№ 2 (84)
ФЕВРАЛЬ
2014г.

Золотарёв Д.В.
Я работаю учителем физической культуры с октября 2012 года. Как педагогу спортивной направленности, мне бы хотелось рассказать о проблемах одаренных детей в спорте высших достижений.
Проблемы одаренных детей в области физической культуры и спорта довольно распространенное явление. В основном спортивным детям приходится с трудом совмещать спорт с учебной деятельностью, они посещают ежедневные изнурительные тренировки, участвуют в соревнованиях, сборах, при этом они должны успевать изучать материал школьной программы, что довольно тяжело.
Для детей, которые показывают высокие результаты на всероссийских и международных соревнованиях, нужно создавать специализированные центры с высококвалифицированными педагогами, условия для тренировок, сборов и учебы в одном корпусе. Только так спортивно одаренные дети смогут развиваться полноценно, без вреда спортивной карьере и учебной деятельности.
В Самарской области функционируют только две такие школы: Школа «Олимпийского резерва» в г.Самара и Футбольная академия имени Ю.Коноплева в г.Тольятти. Для учебы в эти школы приезжают спортсмены со всей России. Конечно, таких центров нужно строить гораздо больше, тогда юные спортивные дарования будут показывать не только высокие результаты на спортивных аренах, но и получать хорошее полноценное образование.
ГБОУ СОШ №1 г.Нефтегорска
Югзова А.Б.
Все дети рождаются с какими – либо способностями, но не все могут реализовать в полной мере свой талант в жизни - раскрыть себя. Почему так происходит? Ответ на этот вопрос, я думаю надо искать в семье и окружении близких людей. Ведь как говорил Сократ: «Нельзя научить, можно только научиться у того, кого ты любишь»… Поэтому огромная роль в работе с одаренными детьми отводится личности педагога – профессионала.
Способности к музыке начинают проявляться рано. К двум – трем годам музыкальные дети различают все мелодии, которые слышали, и точно их интонируют. Иногда природная одаренность малыша выявляется, как бы невзначай и случайно. Он может рисовать и напевать песенку, пританцовывать и исполнять мелодию.… И поэтому для меня, как для музыкального руководителя, важно заметить музыкальные способности детей. Раскрыть талант, дать ему продолжение в творчестве.
Еще раз повторюсь, что развитие музыкальных способностей детей невозможно без помощи родителей. Зачастую они отстраняются от общения с детьми дома, заменяя его телевизором и компьютером. Некоторые же родители наоборот, окружают своего ребенка «гиперопекой», лишая его тем самым собственного мнения. И здесь помощь музыкального педагога оказывается необходимой. Чтобы раскрыть внутренний мир маленького человека, я вовлекаю родителей в диалог, провожу консультации.
Музыкальные праздники и развлечения, которые проходят у нас в детском саду, я представляю как особый вид музыкальной деятельности: с сольными номерами, а так же исполнение подгруппами детей. Это многогранный процесс, где каждый ребенок может проявить себя, развить свои таланты. Это действо развивает у детей коммуникацию, сплоченность, раскрывает духовный потенциал, создает благоприятную, дружественную атмосферу. Здесь каждый исполняет свою «маленькую роль.» В музыкальные постановки я включаю разнообразный репертуар: детскую, классическую, народную, эстрадную музыку. В своей работе я считаю важным привить детям понимание музыки. Ведь человек, по – настоящему любящий музыкальное искусство, становится добрее, терпимее, мудрее. Он чуток, любит и понимает близких людей и окружающий его мир.
ГБОУ СОШ с.Утевка
с/п детский сад «Чайка»

Контакты: электронная почта: sud_ost_adm@samara.edu.ru, uvuprav@samtel.ru,
адрес сайта в сети Интернет: http://uvo.do.am/
Номер подписан в печать 24.02.2014г. руководителем Юго-Восточного управления
министерства образования и науки Самарской области Е.Ю.Баландиной.
Тираж выпуска 50 экземпляров. Ответственные за выпуск Бережнова А.П., Павлова С.В.